Обучение школьников изложение и сочинениям.

Методисты выделяют виды работы по развитию письменной речи: 1. основные (сочинение, изложение), 2. вспомогательные (фразеологические, составление планов, озаглавливание частей текста, письменные ответы на вопросы, воспроизведение выученных наизусть отрывков, выписывание цитат, составление тезисов, конспектов, отрывков, рецензий). Изложение – письменный пересказ прочитанного или прослушанного или проанализированного текста. Сочинение – собственное размышление пишущего по поводу прочитанного художественного произведения, или отрывка в различных письменных речевых жанрах. Идея изложения соответствует идее автора, идея сочинения определяется пишущим. Композиция изложения повторяет композицию исходного текста, композиция сочинения – собственная структура учащихся. Качество изложения зависит от того, как в процессе был проанализирован исходный текст. Содержание изложения должно полностью соответствовать содержанию исходного текста, а содержание сочинения – обоснование собственных мыслей пишущего. Язык и стиль изложения должны соответствовать языку и стилю исходного текста, стиль сочинения выбирается самим учеником. Сочинения делятся на 2 основные группы: - сочинения на литературные темы, - сочинения, основанные на личных впечатлениях, жизненном опыте учащихся. Классифицируются сочинения по тематическому и жанрово-логическому принципу. Тематический принцип лежит в основе требований, формулировки тем сочинения, отбору и группировки материала работы с текстом художественного произведения. Виды сочинений на литературные темы: 1. сочинения о литературных героях (индивидуальная, групповая, общая, сопоставительная характеристика), 2. сочинения, основанные на анализе произведений в целом: а. оценки всего произведения, б. рассмотрение нравственных, философских, социальных проблем, поставленных в этом произведении, в. анализ художественных форм произведения, 3. разборы отдельных эпизодов и частей произведения, 4. литературные обзоры, 5. рассуждение учащихся об отношении литературы к жизни, 6. сочинения-исследования проблемного характера. Проблемно-тематические типы сочинений на литературную тему: - сочинения-характеристика, - сочинения литературно-критические, - сочинения по проблемах содержания и формы, - сочинения по проблеме отражения важных исторических событий в литературном произведении. Согласно жанровому принципу сочинения учащихся рассматриваются как речевые произведения. Ладыженская Т. А. выделила на основе жанрового принципа сочинения: - тексты, в основе которых лежит воспроизведение исходных текстов–основных положений литературно-критической или литературоведческой статьи по предложенной теме, - тексты, которые предполагают определенную интерпретацию исходного текста (аннотации, отзывы, рецензии, рефераты, эссе), - тексты, в которых концепция их автора в отношении исходного текста дается в оригинальной форме.

  • КРИТЕРИИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ЗАЙМОВ ФОНДОМ.
  • Любовь Иисуса Христа
  • Потребность в общении. Потребности личности в общении
  • ПРОРОКИ
  • Запись 252
  • Вячеслав КАЛАШНИК, победитель областного конкурса «Доброволец Кузбасса».
  • СТЕКЛЯННЫЙ ДОМ
  • Православные креолы в истории Аляски
  • Неделя вторая поста
  • Трещины. Основание: Наличие трещин на прорезях или резьбе толстостенных труб считается
  • История о свежем и протухшем мясе
  • Совет по правам человека
  • 4 страница
  • Тема 4. Предмет и объект экономической социологии
  • Занять правильное исходное положение
  • Который мог сделать так, чтобы дыхание остановилось, без особых усилий.
  • ФИТ каф мат Теория вероятностей и математическая статистика 3 страница
  • Вступление. Предварительное замечание автора
  • Джерела з історії середніх віків 5-11ст.
  • Джон Ф. Лав's. О чем молчит БИГМАК? 13 страница